SEPT DIMENSIONS DE TROMPENAARS:

Universalisme vs particularisme

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Imaginez que dans l’école où vous enseignez, les élèves ne sont pas en mesure de passer un examen à une autre date que celle prévue auparavant. Un élève qui s’intéresse beaucoup à votre cours, en faisant tous les devoirs et en prêtant attention aux leçons, ne se présente pas à l’examen parce qu’il l’a oublié. Le laisserais-vous repasser l’examen?

Vous avez des étudiants d’origines différentes (socio-économique, etc.). Prévoyez-vous des leçons dans lesquelles tous se sentent représentés, plutôt qu’une leçon standard de tout le monde?

Vous pensez que pour vraiment faire apprendre aux élèves, vous devez apprendre à mieux les connaître personnellement, à comprendre leurs luttes, leurs motivations et leurs obstacles personnels?

Individualisme vs collectivisme

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Si votre élève éprouve des difficultés pendant votre cours, envisageriez-vous de contacter son parent / tuteur même s’il a dépassé l’âge de la majorité?

Pensez-vous qu’il est important de reconnaître la performance de tous les élèves, même si certains d’entre eux réussissent vraiment mieux que les autres?

Même si vous avez des étudiants d’origines différentes (socio-économique, etc.), essayez-vous de les intégrer dans un groupe unifié?

Relations neutres vs affectives

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Même si vous passez une très mauvaise journée, vous ne parlerez jamais de vos sentiments avec vos élèves.

Lorsque vous arrivez en classe, vous commencez directement à enseigner, sans bavarder avec vos élèves.

Vous n’utiliserez jamais votre vie personnelle et vos situations comme exemples pendant les cours.

Relations spécifiques vs diffuses

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Ce n’est pas un problème pour vous d’amener votre partenaire à une fête de bureau.

Si votre élève vous invite à une fête culturelle organisée par sa communauté, vous feriez de votre mieux pour y assister.

Si vous avez un étudiant qui vient d’arriver en ville, cela ne vous dérangerait pas de lui suggérer vos endroits et restaurants préférés.

Statut Attribué/Statué Acquis

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Les antécédents des élèves sont plus importants que le travail qu’ils présentent en classe.

Si vous avez un doctorat, vous exigez que vos étudiants s’adressent à vous en tant que Dr.

Vous trouvez important de connaître le statut social de l’élève.

La relation au temps

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Il est normal d’arriver avec quelques minutes de retard dans une classe – pour l’enseignant et les élèves

Vous pouvez facilement prolonger la date limite d’un exercice ou un examen.

Vous comprenez si les élèves ne font pas leurs devoirs, quand ils ont d’autres engagements.

Relation avec l’environnement

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Si un élève ne parvient pas à venir régulièrement en classe, vous le confrontez directement à ce sujet.

Vous ne forcez pas les élèves à faire leurs devoirs, s’ils veulent apprendre, ils doivent avoir la responsabilité de le faire.

Au début d’un semestre / cours, vous définissez des règles claires sur le fonctionnement des classes et attendez des étudiants qu’ils les suivent .